4,05 Mb. страница14/18Дата конвертации28.09.2011Размер4,05 Mb.Тип Смотрите также: 14 ^ А. И. Захарова, М. Э. Парецкая, Г. Р. ШакироваЮжный федеральный университет Россия, г. Ростов-на-ДонуВ статье говорится о создании пособия «Письмо», цель которого подготовить иностранцев к сдаче сертификационных тестовых экзаменов второго и третьего уровня общего владения языком. The article refers to the establishment of a manual «Letter», which prepare foreign strantsev to pass certification exams test the second and third levels of general language . Сегодня тестирование прочно вошло в образовательный процесс в высшей школе; активно используются тестовые технологии и в практике преподавания русского языка как иностранного. На современном уровне развития лингводидактики тест рассматривается как эффективное средство не только контроля, но и обучения. В настоящей статье представляется пособие «Письмо», созданное коллективом авторов [1] и адресованное иностранным учащимся нефилологических специальностей,10 готовящимся к прохождению тестовых испытаний по второму и третьему сертификационным уровням общего владения русским языком. Материалы пособия составлены в соответствии с государственными образовательными стандартами по русскому языку как иностранному [2, 3] и программой по русскому языку как иностранному для студентов-иностранцев, обучающихся на нефилологических факультетах вузов [4]. Авторы пособия отразили представления современной методики [5, 6] о процессе обучения иностранцев письменной речи, а также собственное видение данного вопроса. Исходя из этого целесообразно: нивелирование некоторой диспропорции, существующей в пособиях, которые развивают предпочтительно навыки устной речи. В пособиях, обучающих устному общению, охватывается широкий круг вопросов, относящихся к различным коммуникативным сферам. Тогда как обучение письменной речи большей частью ориентировано на профессиональные интересы учащихся. Считаем, что такое положение не соответствует современному уровню развития методической науки, которая учитывает одинаковую социальную значимость двух форм речи; создание пособий, в которых уделяется равное внимание обеим формам речевой коммуникации и содержатся материалы, характеризующиеся стилевым и жанровым разнообразием; выделение письменной речи как отдельного аспекта обучения и разработка соответствующего специализированного пособия, ориентированного на учащихся продвинутого этапа обучения, которые уже имеют системно сформированные навыки создания письменных текстов. Учитывая изложенные положения, авторы пособия включили тексты различных жанров, отражающие актуальную тематику в рамках учебно-научной, учебно-профессиональной, социально-культурной и социально-политической сфер общения. Всё это обусловило представление учебного материала: тестовые задания идут вслед за дидактическими указаниями, составленными с учётом пошаговой методики РКИ. Учащиеся (1) знакомятся со структурой письменных текстов определённого жанра и стиля речи; характерными формулами речевого этикета; (2) учатся создавать тексты, выполняя упражнения на наблюдение, дополнение и восстановление нужной последовательности; (3) пишут собственные речевые произведения в соответствии с предложенной ситуацией. Задания в этом пособии составлены как с использованием традиционных методик преподавания, так и на основе современных тестовых технологий. В подробной инструкции, которая даётся к тестовым заданиям, указаны параметры выполнения работы. Например: Задание. Напишите заявление, в котором вы просите переселить вас в другую комнату студенческого общежития. Время выполнения задания двадцать минут; объём заявления пятьдесят слов. При выполнении задания следует учитывать: 1) цель написания заявления выражение просьбы; 2) информационное и лексическое наполнение: сообщите, что, когда, в связи с чем вы просите; используйте средства официально-делового стиля речи; 3) соот
Рассматриваются вопросы изучения и использования русской речи в современном вузе по следующим направлениям 1 чел. помогло.
А. И. Захарова, М. Э. Парецкая, Г. Р. Шакирова - Рассматриваются вопросы изучения и использования русской речи в...
Комментариев нет:
Отправить комментарий